Articles et chapitres de livres

Articles et chapitres de livres

2021

• Bronner, A., & Squalli, H. (2021). La généralisation dans la pensée algébrique. Revue Québécoise De Didactique Des Mathématiques, 3, 3-38. Consulté à l’adresse https://rqdm.recherche.usherbrooke.ca/ojs/ojs-3.1.1-4/index.php/rqdm/article/view/32

• Ben Nejma, S. Jabrane, A (2021). Une analyse de la transposition didactique des équations différentielles en terminale scientifique : réformes curriculaires et défis institutionnels- IJARTech International Journal of Applied Research and Technology Vol (N°3), 2021. ISSN 1737-7463- PP 15-23- https://www.ijartech.com/lirePDF2.php

• Aghbabian, A., Arsenault, C.-A., Marion, C., & Passaro, V. (2021). Réflexions sur le potentiel de la verbalisation pour l’apprentissage et l’enseignement de l’algèbre en adaptation scolaire. Revue Hybride de l’Éducation, 4(5), 254‑270. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i5.1173

2020

•   Ben Nejma, S. (2020). L’impact de la langue de formulation d’un énoncé sur les démarches mises en œuvre par des élèves dans une activité de modélisation algébrique. Petit x, Revue de didactique des mathématiques, recherches sur l'enseignement et la formation, enseignement secondaire en mathématiques- 'IREM de Grenoble. ISSN 0759-9188.N°112. PP 54-76.

• Ben Nejma,S. (2020). Exploitation de l’histoire dans une analyse didactique du développement de la pensée fonctionnelle au début de l’enseignement secondaire tunisien. RQDM. Revue Québécoise en didactique des mathématiques. Vol 1, pp 38-69- OJS-Editorial and publishing process. 

• Jeannotte, D., Dufour, S. et Sampson S. (2020). Discours autour du raisonnement mathématique par des enseignantes du primaire. Revue Québécoise de Didactique des Mathématiques https://rqdm.recherche.usherbrooke.ca/ojs/ojs-3.1.1-4/index.php/rqdm/index

• Passaro, V. (2020). Analyse du déploiement d’un raisonnement covariationnel en situation chez des élèves de 15 à 18 ans. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 20(3), 462‑484. https://doi.org/10.1007/s42330-020-00101-x

• Boily, M., Polotskaia, E., Lessard, G. & Anwandter Cuellar, N. S. (2020). Les suites non numériques et le potentiel de la pensée algébrique chez les élèves du préscolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (1), 11–35. https://doi.org/10.7202/1070023ar

• Squalli, H., Larguier, M., Bronner, A. & Adihou, A. (2020). Cadre d’analyse des raisonnements dans la résolution de problèmes algébriques de type partage inéquitable. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (1), 36–62. https://doi.org/10.7202/1070024ar

• Adihou, A. (2020). Nature analytique des raisonnements d’élèves au début du secondaire : qu’en est-il lors de la résolution de problèmes visant le développement de la pensée algébrique? Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22(1), 63–98. https://doi.org/10.7202/1070025ar

• Tremblay, M. & Saboya, M. (2020). Kaléidoscope sur l’accroissement des problèmes de mise en égalité dans les manuels scolaires québécois. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (1), 99–122. https://doi.org/10.7202/1070026ar

2019

• Ben Nejma, S. (2019). L'influence d’une perturbation linguistique sur l'activité de modélisation dans le contexte scolaire tunisien. RMDM Revue marocaine de didactique des mathématiques Vol 4 (pp 3-22). ISSN 2550-5424.  geo-top.org/RMDM/index.php/volume-4-2019/ 

• Matheron, Y. (2019). " Eléments d'un parcours d'étude et de recherche pour enseigner l'algèbre au cycle 4", Petit x, n° 108,  p. 67-86.

• Marcia Azevedo Campos, Luiz Márcio Santos Farias (2019). A educação algébrica e a resolução de problemas numéricos no 6º. ano do ensino fundamental: prelúdio ao pensamento algébrico.  Algebraic education and numerical problem solving not 6th. grade elementary school: prelude to algebraic thinking. Educaçao Matematica Pesquisa, 21, n°3. https://revistas.pucsp.br/emp/article/view/44582

• Abouhanifa, S. (2019). Développer la symbolisation algébrique à travers le processus de généralisation.  Revue de Mathématiques pour l’école (RMé), numéro 232. http://www.revue-mathematiques.ch/files/5815/6983/0910/RMe-232-Abouhanifa.pdf

2018

• Anwandter-Cuellar N.S., Lessard G., Boily M. et Mailhot D. (2018). L’émergence de la pensée algébrique au préscolaire : les stratégies des élèves concernant la notion d’équivalence mathématique. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 53(1),  146-168.

• Méjani, F. & Matheron, Y. (2018). "La dialectique de l’individu et du collectif dans un travail de groupe : une proposition d’analyse didactique", dans Actes du colloque CITAD6, Autrans 22-26 janvier 2018, IMAG Grenoble, p. 497 - 509

2017

• Jeannotte, D. et Kieran, C. (2017). A conceptual model of mathematical reasoning for school mathematics. Educational Studies in Mathematics. DOI: 10.1007/s10649-017-9761-8

• Squalli, H. et Bronner, A. (2017). Le développement de la pensée algébrique avant l’introduction du langage algébrique conventionnel (Vol.1). NCRÉ, volume 20, numéro 3.

2016

• Coppé, S. Grugeon, B. & Pilet, J. (2016). Conditions pour diffuser des situations issues de la recherche en didactique des mathématiques : l’exemple du carré bordé. Petit x 102, 57-80.

2015

• Anwandter Cuellar, N.S., Boily M., Lessard G. et Mailhot D. (2015). The relationship between equivalence and equality in a non-symbolic context with regard to algebraic thinking in young children. Dans T. Meaney, M.L. Johansson et A. Wernberg (dir.), Mathematics Education in the Early Years - Results from the POEM2 Conference, 2014. (p. 309-324). International Publishing : Springer book.

• Coppé, S.  & Grugeon, Allys, B. (2015). Étude multidimensionnelle de l’impact des travaux de recherche en didactique dans l’enseignement de l’algèbre élémentaire : Quelles évolutions ? Quelles contraintes ? Quelles perspectives ? In D. Butlen, I. Bloch, M. Bosch, C. Chambris, G. Cirade, S. Clivaz, S. Gobert, C. Hache, M. Hersant, C. Mangiante-Orsola (Éds). Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif (pp 41-74). Grenoble : La Pensée Sauvage.

• Pilet, J., Coppé, S. & Grugeon Allys, B. (2015). Analyse de situations de classe et de pratiques enseignantes en algèbre élémentaire. In D. Butlen, I. Bloch, M. Bosch, C. Chambris, G. Cirade, S. Clivaz, S. Gobert, C. Hache, M. Hersant, C. Mangiante-Orsola (Éds). Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif (pp. 333-356). Grenoble : La Pensée Sauvage.

2014

• Mary, C., Squalli, H. et Schmidt, S. (2014). Activité de généralisation et de justification chez des élèves en difficulté Activité de généralisation et de justification chez des élèves en difficulté. Dans C. Mary, H. Squalli, L. DeBlois et L. Theis (dir.), Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : regard didactique (p. 163-186). PUQ.

2013

• Alves, C., Coppé, S., Duval, V., Goislard, A., Kuhman, H., Martin Dametto, S., Piolti Lamorthe, C. & Roubin, (2013). Utilisation des programmes de calcul pour introduire l’algèbre au collège. Repères IREM, 92 (numéro spécial Algèbre), 9-30. (halshs-00959553)

2012

•  Coulange L., Ben Nejma S., Constantin C., Lenfant-Corbin A. (2012). Des pratiques enseignantes aux apprentissages des élèves en algèbre. Dans L, Coulange et-P Drouhard.,JL Dorier, A,Robert (dir),Enseignement de l’algèbre, Bilan et perspectives, RDM, Recherches en didactique des mathématiques-H-S (pp. 57-79). Grenoble : La Pensée Sauvage. https://revue-rdm.com/ouvrage/enseignement-de-lalgebre-elementaire-bilan-et-prespectives/

• Assude, T., Coppé, S. & Pressiat, A. (2012). Tendances de l’enseignement de l’algèbre élémentaire au Collège : atomisation et réduction. In L. Coulange, J.-L. Dorier, J.-P. Drouhard & A. Robert (Eds.). Enseignement de l'algèbre élémentaire - Bilan et perspectives. Numéro spécial hors-série de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques (pp. 41-62), Grenoble : la Pensée Sauvage. (HAL SHS -00940357)

• Jeannotte, D. (2012). L’interprétation de la lettre en algèbre par des élèves du secondaire au Québec. Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 4(1), 1-12

2011

• Ben Nejma, S. (2010). Quel impact d’une évolution du curriculum officiel sur les pratiques enseignantes ?  Etude de cas dans le contexte tunisien. Petit x, Revue de didactique des mathématiques, recherches sur l'enseignement et la formation, enseignement secondaire en mathématiques- ISSN 0759-9188 IREM de Grenoble N° 82 (pp.5-30). https://numerisation.univ-irem.fr/PX/IGR10001/IGR10001.pdf 

• Squalli, H., Mary, C. et Marchand, P. (2011). Orientations curriculaires dans l’introduction de l’algèbre : cas du Québec et de l’Ontario. Dans J. Lebeaume, A. Hasni et I. Harlé (dir.), Recherches et expertises pour l’enseignement. Technologie, sciences, mathématiques (p. 67-78). DeBoek.

2009

• Passaro, V. (2009). Obstacles à l’acquisition du concept de covariation et à l’introduction de la représentation graphique en deuxième secondaire. Annales de didactique et de sciences cognitives, 14. IREM de STRASBOURG. 61-77.

• Ben Nejma, S. (2009) Pratiques enseignantes et réformes curriculaires : Une étude de cas en algèbre. Actes la XV -ème école d'été de didactique des mathématiques- En aval des ingénierie didactiques- Clermont Ferrand. Aout 2009- Édition- Grenoble- La pensée Sauvage.

2008

• Ben Nejma, S. (2008). La cohabitation de deux langues dans la résolution de problèmes du premier degré dans la transition au secondaire tunisien. Actes la XIV -ème école d'été de didactique des mathématiques, La géométrie, les documents pour l’enseignement, le métier de chercheur en didactique- Sainte Livrade-18-24 Aout 2007-Édition- Grenoble- La pensée Sauvage.