Articles et chapitres de livres

Articles et chapitres de livres



2020

  • Passaro, V. (2020). Analyse du déploiement d’un raisonnement covariationnel en situation chez des élèves de 15 à 18 ans. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 20(3), 462‑484. https://doi.org/10.1007/s42330-020-00101-x

  • Boily, M., Polotskaia, E., Lessard, G. & Anwandter Cuellar, N. S. (2020). Les suites non numériques et le potentiel de la pensée algébrique chez les élèves du préscolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (1), 11–35. https://doi.org/10.7202/1070023ar

  • Squalli, H., Larguier, M., Bronner, A. & Adihou, A. (2020). Cadre d’analyse des raisonnements dans la résolution de problèmes algébriques de type partage inéquitable. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (1), 36–62. https://doi.org/10.7202/1070024ar

  • Adihou, A. (2020). Nature analytique des raisonnements d’élèves au début du secondaire : qu’en est-il lors de la résolution de problèmes visant le développement de la pensée algébrique? Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22(1), 63–98. https://doi.org/10.7202/1070025ar

  • Tremblay, M. & Saboya, M. (2020). Kaléidoscope sur l’accroissement des problèmes de mise en égalité dans les manuels scolaires québécois. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (1), 99–122. https://doi.org/10.7202/1070026ar



2019


  • Matheron, Y. (2019). " Eléments d'un parcours d'étude et de recherche pour enseigner l'algèbre au cycle 4", Petit x, n° 108, p. 67-86.

  • Marcia Azevedo Campos, Luiz Márcio Santos Farias (2019). A educação algébrica e a resolução de problemas numéricos no 6º. ano do ensino fundamental: prelúdio ao pensamento algébrico. Algebraic education and numerical problem solving not 6th. grade elementary school: prelude to algebraic thinking. Educaçao Matematica Pesquisa, 21, n°3. https://revistas.pucsp.br/emp/article/view/44582

  • Abouhanifa, S. (2019). Développer la symbolisation algébrique à travers le processus de généralisation. Revue de Mathématiques pour l’école (RMé), numéro 232. http://www.revue-mathematiques.ch/files/5815/6983/0910/RMe-232-Abouhanifa.pdf


2018


  • Anwandter-Cuellar N.S., Lessard G., Boily M. et Mailhot D. (2018). L’émergence de la pensée algébrique au préscolaire : les stratégies des élèves concernant la notion d’équivalence mathématique. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 53(1), 146-168.

  • Méjani, F. & Matheron, Y. (2018). "La dialectique de l’individu et du collectif dans un travail de groupe : une proposition d’analyse didactique", dans Actes du colloque CITAD6, Autrans 22-26 janvier 2018, IMAG Grenoble, p. 497 - 509

2017


2016

  • Coppé, S. Grugeon, B. & Pilet, J. (2016). Conditions pour diffuser des situations issues de la recherche en didactique des mathématiques : l’exemple du carré bordé. Petit x 102, 57-80.


2015

  • Anwandter Cuellar, N.S., Boily M., Lessard G. et Mailhot D. (2015). The relationship between equivalence and equality in a non-symbolic context with regard to algebraic thinking in young children. Dans T. Meaney, M.L. Johansson et A. Wernberg (dir.), Mathematics Education in the Early Years - Results from the POEM2 Conference, 2014. (p. 309-324). International Publishing : Springer book.

  • Coppé, S. & Grugeon, Allys, B. (2015). Étude multidimensionnelle de l’impact des travaux de recherche en didactique dans l’enseignement de l’algèbre élémentaire : Quelles évolutions ? Quelles contraintes ? Quelles perspectives ? In D. Butlen, I. Bloch, M. Bosch, C. Chambris, G. Cirade, S. Clivaz, S. Gobert, C. Hache, M. Hersant, C. Mangiante-Orsola (Éds). Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif (pp 41-74). Grenoble : La Pensée Sauvage.

  • Pilet, J., Coppé, S. & Grugeon Allys, B. (2015). Analyse de situations de classe et de pratiques enseignantes en algèbre élémentaire. In D. Butlen, I. Bloch, M. Bosch, C. Chambris, G. Cirade, S. Clivaz, S. Gobert, C. Hache, M. Hersant, C. Mangiante-Orsola (Éds). Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif (pp. 333-356). Grenoble : La Pensée Sauvage.


2014


  • Mary, C., Squalli, H. et Schmidt, S. (2014). Activité de généralisation et de justification chez des élèves en difficulté Activité de généralisation et de justification chez des élèves en difficulté. Dans C. Mary, H. Squalli, L. DeBlois et L. Theis (dir.), Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : regard didactique (p. 163-186). PUQ.

2013

  • Alves, C., Coppé, S., Duval, V., Goislard, A., Kuhman, H., Martin Dametto, S., Piolti Lamorthe, C. & Roubin, (2013). Utilisation des programmes de calcul pour introduire l’algèbre au collège. Repères IREM, 92 (numéro spécial Algèbre), 9-30. (halshs-00959553)


2012

  • Assude, T., Coppé, S. & Pressiat, A. (2012). Tendances de l’enseignement de l’algèbre élémentaire au Collège : atomisation et réduction. In L. Coulange, J.-L. Dorier, J.-P. Drouhard & A. Robert (Eds.). Enseignement de l'algèbre élémentaire - Bilan et perspectives. Numéro spécial hors-série de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques (pp. 41-62), Grenoble : la Pensée Sauvage. (HAL SHS -00940357)

  • Jeannotte, D. (2012). L’interprétation de la lettre en algèbre par des élèves du secondaire au Québec. Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 4(1), 1-12

2011

  • Squalli, H., Mary, C. et Marchand, P. (2011). Orientations curriculaires dans l’introduction de l’algèbre : cas du Québec et de l’Ontario. Dans J. Lebeaume, A. Hasni et I. Harlé (dir.), Recherches et expertises pour l’enseignement. Technologie, sciences, mathématiques (p. 67-78). DeBoek.


2009

Passaro, V. (2009). Obstacles à l’acquisition du concept de covariation et à l’introduction de la représentation graphique en deuxième secondaire. Annales de didactique et de sciences cognitives, 14. IREM de STRASBOURG. 61-77.