Publications des membres

Dans cette section, nous incluons les articles, monographies, mémoires et thèses publiés par les membres de l'OIPA, classées par date.

Articles

Abouhanifa, S. (2019). Développer la symbolisation algébrique à travers le processus de généralisation. Revue de Mathématiques pour l’école (RMé), numéro 232. http://www.revue-mathematiques.ch/files/5815/6983/0910/RMe-232-Abouhanifa.pdf

Matheron, Y. (2019). " Eléments d'un parcours d'étude et de recherche pour enseigner l'algèbre au cycle 4", Petit x, n° 108, p. 67-86

Méjani, F. & Matheron, Y. (2018). "La dialectique de l’individu et du collectif dans un travail de groupe : une proposition d’analyse didactique", dans Actes du colloque CITAD6, Autrans 22-26 janvier 2018, IMAG Grenoble, p. 497 - 509

Jeannotte, D. et Kieran, C. (2017). A conceptual model of mathematical reasoning for school mathematics. Educational Studies in Mathematics. DOI: 10.1007/s10649-017-9761-8

Squalli, H. et Bronner, A. (2017). Le développement de la pensée algébrique avant l’introduction du langage algébrique conventionnel (Vol.1). NCRÉ, volume 20, numéro 3.

Jeannotte, D. (2012). L’interprétation de la lettre en algèbre par des élèves du secondaire au Québec. Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 4(1), 1-12

Monographies

Thèses


Jeannotte, D. (2015). Le raisonnement mathématique : proposition d’un modèle conceptuel pour l’enseignement et l’apprentissage au primaire et au secondaire. Thèse de doctorat non publiée, Université du Québec à Montréal

Méjani, F (2018). Analyse micro-didactique du processus d'étude et de recherche du point de vue mésogénétique au sein d'un travail de groupe dans le cadre des moments d'exploration du type de tâches et d'élaboration d'une technique sur les équations du premier degré, thèse de l'Université d'Aix-Marseille, 405 p.

Larguier, M. (2009). La construction de l’espace numérique et le rôle des reprises en classe de seconde : un problème de la profession

Squalli, H. (2000). Une reconceptualisation du curriculum de l'algèbr au niveau de la scolarité de base (2000)


Mémoires

Jeannotte, D. (2005). L’interprétation de la lettre et des erreurs commises en algèbre par les élèves du secondaire d’aujourd’hui et ceux de la fin des années 70 : une étude comparative. Mémoire de maitrise non publié, Université de Sherbrooke.

Articles professionnels

Jeannotte, D. (2004) Les tuiles algébriques : un matériel concret pour l'apprentissage de l'algèbre. Envol, (126), 19-24.

Actes de colloques

Morand, B., Jeannotte, D. et Soboya, M. (2019). Structuration du contrôle: resolution d’un problème algébrique par de futurs enseignants au primaire et au préscolaire. Acte du colloque du GDM 2018, UQTR, Drummondville.

Jeannotte, D. et Corriveau, C. (2019). Étude des raisonnements mathématiques d’élèves de première année lors de la réalisation d’une activité nécessitant l’utilisation de matériel de manipulation. Espace mathématique francophone 2018, Genevilliers, France.

Jeannotte, D. (2016). Les processus abstraire et généraliser conceptualisés dans une perspective commognitive. Espace mathématique francophone 2015, Alger, Algérie.

Jeannotte, D. (2014). Processes of mathematical reasoning : Framing from math educator discourses. Dans P. Liljedahl, C. Nicol, S. Oesterle et D. Allan (dir.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (vol. 6, p. 117). Vancouver, BC.

Jeannotte, D. (2013). Abstracting and generalizing : Processes of mathematical thinking. Dans M. V. Martinez et A. C. Superfin (dir.), Proceedings of the 35th Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 322). Chicago, Il.