Actes de colloques

Ben Nejma, S. (2021). La place de la modélisation dans l’enseignement de l’algèbre élémentaire : Pratiques institutionnelles et pratiques enseignantes dans le système éducatif tunisien- ITM Web of Conférences 39, 01009 ISSN- 2271-2097

Coppé, S. & Roubin, S. (2019). Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège. In M. Abboud (Ed.) Actes du colloque Espace Mathématique Francophone Paris 2018 (pp. 953-962). Université de Cergy-Pontoise. https://emf2018.sciencesconf.org/data/actes_EMF2018.pdf
Morand, B., Jeannotte, D. et Soboya, M. (2019). Structuration du contrôle: resolution d’un problème algébrique par de futurs enseignants au primaire et au préscolaire. Acte du colloque du GDM 2018, UQTR, Drummondville.
Passaro, V., Saboya, M. et Venant, F. (2019). Apport de capteurs de distance pour le développement du raisonnement covariationnel chez des élèves du deuxième cycle du secondaire. Actes du colloque du groupe des didacticiens des mathématiques du Québec. Québec (Université Laval).
Jeannotte, D. et Corriveau, C. (2019). Étude des raisonnements mathématiques d’élèves de première année lors de la réalisation d’une activité nécessitant l’utilisation de matériel de manipulation. Espace mathématique francophone 2018, Genevilliers, France.

Ben Nejma S. (2018). Les difficultés langagières au centre des e pratiques algébriques : l'exemple de la transition collège/lycée en Tunisie. In Mastafi, A et al (EDS). Formation et enseignement des mathématiques et des sciences. Didactique, TIC et innovation pédagogique. Casablanca-Settat. ISBN. 978-2-9567638- 0-2, 102-113. https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-02067039v2/document.
Ben Nejma S. (2018). Analyse des pratiques enseignantes en rapport avec les praxéologies de mise en équations à l’entrée au lycée : une étude de cas dans le contexte Tunisien. In Abboud, M (EDS). Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines. Espace mathématique francophone EMF 2018 IREM, Paris. ISBN.978-2-86612-391-8, PP 944-952. https://emf2018.sciencesconf.org/data/actes_EMF2018.pdf

Passaro, V. (2017). Analyse du raisonnement covariationnel favorisant le passage de la fonction à la dérivée et des situations qui en sollicitent le déploiement chez des élèves de 15 à 18 ans. Actes de la 40erencontre annuelle du groupe canadien d’études en didactique des mathématiques. Kingston (Ontario).

Passaro, V. (2016). Analyse du raisonnement covariationnel et des situations en favorisent le déploiement chez des élèves de 15 à 18 ans au Québec. Actes de la 18e école d’été de didactique des mathématiques. Brest (France).

Boily, M., Lessard G., Polotskaia E., Anwandter Cuellar N.S. (2015). Étude du développement de la pensée algébrique au préscolaire : cas de suites non-numériques. Dans L. Theis (dir.) Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage – Actes du colloque EMF2015 – GT3
Jeannotte, D. (2015). Les processus abstraire et généraliser conceptualisés dans une perspective commognitive. Dans L. Theis (dir.) Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage – Actes du colloque EMF2015 – GT3
Squalli, H. (2015). La généralisation algébrique comme abstraction d’invariants essentiels. Dans L. Theis (dir.), Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage – Actes du colloque EMF2015 – GT3 (p. 346-356).

Jeannotte, D. (2014). Processes of mathematical reasoning : Framing from math educator discourses. Dans P. Liljedahl, C. Nicol, S. Oesterle et D. Allan (dir.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (vol. 6, p. 117). Vancouver, BC.

Jeannotte, D. (2013). Abstracting and generalizing : Processes of mathematical thinking. Dans M. V. Martinez et A. C. Superfin (dir.), Proceedings of the 35th Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 322). Chicago, Il.

2007

Ben Nejma, S (2007) Etude des rapports institutionnels aux équations dans la transition collège lycée tunisien. Actes du colloque international IOSTE (International Organization for Science and Technology Education) meeting 2007. Critical Analysis of School Science Textbooks. Hammamet, Tunisie, 7-10 février 2007.